Школа дистанційного навчання

Сьогодні Інтернет міцно увійшов у наше життя. Сучасна освіта неможлива без комп'ютерів і Інтернету. Більшість сучасних учнів активно використовують комп'ютер та Інтернет в житті та освіті.

 

Найважливішою стороною цих змін є акцент на розвиток співробітництва найголовнішою складовою навчально-виховного процесу - "Викладач - Учень" на основі нестандартних форм і методів взаємодії, створення науково-методичної системи безперервної освіти (як викладача, так і учня) в рамках єдиного освітнього простору. Успішність навчання і виховання учня багато в чому залежить від того, як складеться цей тандем співробітництва, які форми і методи при цьому будуть використані, на основі яких сучасних технологій вони будуть побудовані.

 

Розвиток дистанційного навчання - це можливий відповідь на поставлені питання. В основі дистанційного навчання закладені педагогічні технології разнотемпного навчання, самостійність у самоосвіті учнів з різним освітнім областям, поєднання різних форм і методів взаємодії викладача і учня.

 

Цілі і завдання

  • професійна підготовка і перепідготовка кадрів;
  • підвищення кваліфікації педагогічних кадрів за певними спеціальностями;
  • підготовка учнів з окремих навчальних предметів для складання іспитів екстерном;
  • підготовка учнів до вступу в навчальні заклади певного профілю;
  • поглиблене вивчення теми;
  • ліквідація прогалин в знаннях, уміннях, навичках учнів з визначених предметів теоретичного  циклу;
  • базовий курс  програми для учнів, які не мають можливості з різних причин відвідувати ліцей взагалі або протягом якогось відрізка часу;
  • додаткова освіта за інтересами.

Історія дистанційного навчання

Дистанційне навчання має свою майже 200-літню історію. У 1836 р. в Університеті Лондона вперше введено кореспондентське навчання. Навчальні матеріали подавалися від навчального закладу до студента (і назад) тільки в письмовій формі і пересилалися поштою. Ця форма навчання була поступово введена іншими університетами, в 1892 р. в університеті Чикаго, в 1911 р. в університеті Квінсленда. У СРСР з 20-х років ХХ ст. впроваджена, як різновид кореспондентського навчання - заочне навчання.

 

З розвитком радіо і телебачення в кінці 1960-х на початку 1970-х років на Заході відбулися зміни в заочному навчанні, коли, крім кореспондентського подання матеріалу в навчальному процесі почали використовуватись радіо - і телепередачі, очні зустрічі студентів з викладачами. На зміну старому терміну почали застосовувати новий, який відповідав формою навчання, - «дистанційне навчання».

 

Переваги дистанційного навчання:

  • Можливість не виходячи з дому брати участь в інтелектуальних змаганнях, вчитися вирішувати завдання підвищеної складності, перевіряти свої знання, здобувати перемоги і додаткові можливості вступу у вищі навчальні закладі;
  • Гнучкість - можливість викладення матеріалу курсу з урахуванням підготовки, здібностей учнів. Це досягається створенням альтернативних сайтів для одержання більш детальної або додаткової інформації з незрозумілих тем, а також низки питань-підказок тощо;
  • Актуальність - можливість упровадження новітніх педагогічних, психологічних, методичних розробок;
  •  Зручність - можливість навчання у зручний час, у певному місці, відсутність обмежень у часі для засвоєння матеріалу;
  • Модульність - розбиття матеріалу на окремі функціонально завершені теми, які вивчаються у міру засвоєння і відповідають здібностям окремого учня або групи в цілому
  • Економічна ефективність - метод навчання дешевший, ніж традиційні, завдяки ефективному використанню навчальних приміщень, полегшеної коригуванню електронних навчальних матеріалів та мультидоступа до них;
  • Можливість одночасного використання великого обсягу навчальної інформації будь-якою кількістю учнів
  • Інтерактивність - активне спілкування між учнями групи і викладачем, що значно посилює мотивацію до навчання, поліпшує засвоєння матеріалу;
  • Більші можливості контролю якості навчання, які передбачають проведення дискусій, чатів, використання самоконтролю, відсутність психологічних бар'єрів;
  • Відсутність географічних кордонів для здобуття освіти.
  • Необхідні умови для дистанційного навчання:
  • Доступ до комп'ютера.
  • Вихід до мережі Internet.
  • Бажання навчатися і вміння працювати самостійно. Це дуже важливо, так як саме від цих двох рис залежить ефективність всього навчального процесу.

 

Види забезпечення дистанційного навчання:

Методичне - методики, рекомендації з технології дистанційного навчання з урахуванням дидактичних і психологічних аспектів.

 

Програмне - системні програми, комп'ютерні навчальні програми.

 

Технічне - персональні ЕОМ для організації сервера, персональні і мережеві комп'ютери.

 

Інформаційне - конспекти лекцій, підручники та інші методичні матеріали на паперових і магнітних носіях, довідники, різноманітні бази даних методичних матеріалів.

 

Організаційне - нормативні документи держави та організацій, визначальні структури організацій, що ведуть дистанційне навчання, міжнародні зв'язки.

 

Технології дистанційного навчання

20 грудня 2000 Постановою МОН України була прийнята Концепція розвитку дистанційної освіти в Україні. В концепції визначено, що «Дистанційна освіта - це форма навчання, рівноцінна очній, вечірній, заочній та экстернатам, реалізується, в основному, за технологіями дистанційного навчання.»

 

До складу технологій ДО входять педагогічні та інформаційні технології.

 

«Педагогічні технології дистанційного навчання - це технології опосередкованого активного спілкування викладачів зі студентами з використанням телекомунікаційного зв'язку та методології індивідуальної роботи студентів зі структурованим навчальним матеріалом, представленим у електронному вигляді.

 

Інформаційні технології дистанційного навчання - це технології створення, передачі і збереження навчальних матеріалів, організації і супроводу навчального процесу дистанційного навчання за допомогою телекомунікаційного зв'язку.